本文摘要：器乐教学对于唤起学生自学音乐的兴趣，提升对音乐的解读、传达和建构能力具有十分最重要的起到。本学期以来，鹿邑县博德中学积极开展小乐器入课堂教学活动，获得了良好效果，受到了学生及家长们的完全一致青睐！ 由于传统教育观念陈旧，所谓捉主科重副科，指出音乐课只是让学生演唱唱歌，讲出曲儿，偏执的副科教育观念仍根深蒂固。 音乐课堂也一直没挣脱老师弹头，学生演唱的旧一套教学模式，使音乐课出了学生睡觉、嬉戏的课堂，教学效果大打折扣。

器乐教学对于唤起学生自学音乐的兴趣，提升对音乐的解读、传达和建构能力具有十分最重要的起到。本学期以来，鹿邑县博德中学积极开展小乐器入课堂教学活动，获得了良好效果，受到了学生及家长们的完全一致青睐！　　由于传统教育观念陈旧，所谓捉主科重副科，指出音乐课只是让学生演唱唱歌，讲出曲儿，偏执的副科教育观念仍根深蒂固。

音乐课堂也一直没挣脱老师弹头，学生演唱的旧一套教学模式，使音乐课出了学生睡觉、嬉戏的课堂，教学效果大打折扣。该校本着以学生发展为本这一宗旨，积极探索小乐器入课堂这种新的音乐自学模式，引入了竖笛、口琴等乐器展开教学活动，充分调动了学生参予音乐实践中的积极性，使学生在幸福中自学，在快乐中茁壮，为音乐教学流经了新的血液，使音乐教学绽放出有了勃勃生机，让学生确实沦为了音乐课堂的主人，提升了学生自学音乐的主动性和参与性，为学生艺术素养和综合素质的提高奠定了扎实的基础。　　小乐器入课堂是该校时隔跳绳、足球等体育特色课程上的又一最重要措施，校园内，不仅书声朗朗，而且乐声悠悠，不仅非常丰富了学生的校园文化生活，而且有力推展了校园精神文明建设，增进了学生德智体美劳全面发展。

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